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체제란 여러 구성요소들이 상호작용하는 복합체를 의미한다. 체제이론은 학교를 하나 체제로 인식하고 구성요소들을 유기적으로 작용하도록 도모하는 이론이다.
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경계 밖 환경와 상호작용하는 개방체제의 특징은 다음과 같다.
 첫째, 환경과 상호작용하며 투입과 산출을 거친다.
 둘째, 안정된 상태를 유지하려는 경향이 있다.
 셋째, 자율규제를 통해 조직에 미치는 힘을 통제한다.
 넷째, 규모가 커지면 하위체제를 만든다. (발전적 분화)
 다섯째, 과정을 단순화하여 체제의 효율화를 추구한다. (발전적 단순화)

체제이론으로 카우프만의 체제접근모형과 부르크오버의 사회체제접근모형이 있다.

카우프만의 체제접근모형은 체계적인 문제 해결을 위해 여러 대안으로부터 최적의 해결방안을 찾는 과정을 강조한다.

 첫째, 각각의 단계에서 적절한 문제해결기법 및 의사결정기법을 사용한다.
 둘째, 효과성을 평가하고 피드백을 거친다.

사회과정이론은  개인의 집합으로 이루어진 사회체제를 중심으로 인간의 행동을 연구하는 이론이다. 이에 따르면 인간의 행동은 조직적 차원에서의 역할 및 역할기대, 개인적 차원에서의 인성과 욕구충족의 영향을 받는다. 따라서 생산성 향상을 위해서는 역할과 인성의 조화를 추구해야 한다고 강조한다.

행정과학론은 조직 구성원의 행동을 연구하여 행정의 효율성을 높이는 이론이다. 과학적 관리론이 중요하게 생각하는 효율적이고 효과적인 목표달성과 인간관계론이 중요하게 생각하는 구성원 개인의 욕구충족이 균형을 이룰 때 조직이 발전한다고 본다.

인간관계론은 인간의 심리적, 사회적 측면을 고려하여 생산성을 향상을 도모하는 이론이다. 구성원의 사회적, 심리적 안정성은 작업능률에 영향을 미치므로 구성원의 욕구를 충족시켜 동기를 향상시켜야 생산성이 증가한다고 본다.

인간관계론의 의의는 다음과 같다.
 첫째, 심리 및 사회적 측면을 고려하여 조직을 운영하고 갈등을 해소한다.
 둘째, 인간관계를 중심으로 한 자발적, 감정적 조직인 비공식적 조직을 중요하게 생각한다.
 셋째, 지도성, 의사결정 등을 민주화하여 구성원의 동기를 부여한다.